평가 목적인 설정된 교육 목적이 교수-학습 프로그램에 비추어 얼마 정도 이루어졌나를 아는 과정으로 교육 목표의 선정과 학습활동의 성과, 교육과정과 교육 방법개선 및 학습 결과의 확인과 교정·지도 자료제공 받거나, 학생을 이해하고 전인적인 발달을 도모하기 위함이다. 수행평가는 이러한 평
수행이 가능하다.
2. 도입배경
광주광역시의 버스 교통체계는 10개 업체, 시내버스 933대. 77개의 노선이 운영되고 있었다. 그러나 자가용 승용차의 급격한 증가와 유류대의 인상, 불합리한 노선체계로 인해 버스회사의 경영 사정 악화, 버스 서비스 수준의 저하와 이에 따른 승객의 외면, 이용객
적법 절차를 거치지 않고 복합산업단지 조성사업을 시행하는 것으로 사업을 변경 추진하여 국책사업 추진에 혼선을 초래하였을 뿐만 아니라, 토지 용도별 수요예측과 경제성 분석이 불합리하게 되어 사업계획의 변경과 용수 공급대책 및 소요재원 조달방안에 대한 대책이 필요하다.
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(중략)
수행평가의 확실한 잣대가 없어 교사의 주관적인 판단에 의한 평가가 이루어지고 있어 학생과 학부모는 결과에 대한 신뢰가 부족한 상태이다.
여덟째 미술 실기와 자료보관을 위한 공간이 부족하다
아홉째 기본점수제로 인한 학생들의 수행평가 참여도가 부족.
②독일어과 수행평가의 문제점
개선에 대한 보다 적극적인 사회적인 요구는 교육 프로그램에 대한 평가를 법적으로 제도화하여 요구하게 되었다.
(2) 수행평가의 이론적 근거
1. 교육철학적 배경
① 최근 학교교육에 직접 또는 간접적이고 영향을 미친 철학적 주장이나 이론 등은 갑자기 등장한 것이 아니고 20세기 초반부
평가 할 수 없다.
평정자의 오류가능성 :
- 후광효과 등에 영향을 받을 수 있다.
내적 일치도의 부족 :
- 각각의 평가 결과에 일관성이 없을 수 있다.
보조교사, 방과후 교사 등을 통한 교사 수 확충
- 평가시행 동안 학생 개개인의 학습과정을 지켜볼수 없다는 문제 해결
수행평가에 대한
(passive representative)은 출신(Standing for)을, 적극적 대표성(active representative)은 활동(Acting for)을 의미한다. 대표관료제는 소극적 대표성이 적극적 대표성으로 이어져서 자신의 출신과 관련된 사람들을 위해 일한다는 것을 전제로 한다. 박홍엽 외,『균형인사정책의 실효성 평가와 개선방안』, 2006, p.13
(passive representative)은 출신(Standing for)을, 적극적 대표성(active representative)은 활동(Acting for)을 의미한다. 대표관료제는 소극적 대표성이 적극적 대표성으로 이어져서 자신의 출신과 관련된 사람들을 위해 일한다는 것을 전제로 한다. 박홍엽 외,『균형인사정책의 실효성 평가와 개선방안』, 2006, p.13
수행평가는 과정의 효과성과 진행과정, 그리고 과제 수행으로 부터 얻어진 결과를 판단하는 것.
ⓔ Oosterhof(1994)-지필검사로 직접 측정이 불가능한 말하기, 실험, 악기연주, 운동 (gymnastic), 사회적 기능(social skill) 등을 평가하기 위한 직접적 관찰에 의한 방법
ⓕ McMillan(1997)-수행평가는
등장의 원인이 되었다. 실질적 불평등으로 인하여 소수자 집단에 대한 적극적 조치가 요구되었으며 대표관료제 또한 이러한 조치의 일환으로 보아야 한다. 그리고 이는 행정의 민주성, 형평성, 인적자원의 효율적 이용 등의 근거를 가지고 시행되고 있으며 선발 및 승진에서의 보조 기준으로서 활용되